校訓：立至和 行至美
校風：行有規(guī) 思無疆
教風：教有道 育無界
學風：知有盡 學無涯
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| 李標 |
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我校地處麻章城區(qū)，是一間以普通教育為主的綜合性學校，有小學部、中學部和中專部。學生來源較雜，知識起點低，思想波動大。因此，要做好學生的思想工作，是一項十分艱難的任務。幾年來，我們根據(jù)學校的實際，不斷探索實踐，提出以德育人，終于走出一條“建設優(yōu)良校風，創(chuàng)建和諧校園”的新路子。這一特色路子使我校校風獲得社會普遍好評，聲譽一年比一年好，繼被評為麻章區(qū)“雙優(yōu)”學校后，最近連續(xù)兩年獲得“麻章區(qū)中考先進單位”的稱號。這些成績的取得是與我們德育工作的開展分不開的�？偨Y(jié)起來，就是以德育人，把建設優(yōu)良校風和創(chuàng)建和諧校園相結(jié)合，提高學生整體素質(zhì)。
學校工作以德育為首，德育工作的優(yōu)劣與我們建設優(yōu)良校風，創(chuàng)建和諧校園的成效成正比，政教處作為學校德育工作的部門，深切體會到，不提高學生的思想素質(zhì)，就不會有優(yōu)良校風的形成，也不可能有和諧的校園環(huán)境。因此，我們把培養(yǎng)學生良好的思想素質(zhì)作為學校德育工作的重中之重，以求達到優(yōu)良校風和和諧校園的統(tǒng)一。在此，我們有針對性地開展如下幾項工作：
一、領導教師帶頭，以身作則，為建設優(yōu)良校風，創(chuàng)建和諧校園提供良好的環(huán)境氛圍。
教師為人師表，領導教師的良好作風，可以推動良好教風和學風的形成，是校風建設的關鍵。我校學生來源差，思想素質(zhì)低，加上教師隊伍不穩(wěn)定，給學校教育教學工作帶來較大影響，更由于世俗偏見，學校形象不佳。為此，我校領導班子十分注意作風建設，并具體落實在思想，行動和工作上，為我們師生樹立良好的榜樣，為校風建立樹立楷模。如領導班子成員競選產(chǎn)生，競爭上崗，有意識把年富力強的教師充實到領導班子來，建設一支充滿活力團結(jié)向上的領導班子，班子成員嚴以律已，人人參與學校管理的全過程，在一切活動中，處處起表率作用，例如，潘偉董事長百忙之中，校內(nèi)管理與校外活動，他都親自過問和參加，副校長和三位政教處主任都是學生思想工作的能手。領導的美好形象和積極工作作風，象春風化雨般潤育著每個師生的心靈，為形成良好校風起了強大的推動作用，為和諧校園的建設提供良好的環(huán)境氛圍，也是我們開展德育工作的有力保障。
二、貫徹實施管理制度，以人為本，提高學生整體素質(zhì)，是建設優(yōu)良校風，創(chuàng)建和諧校園的關鍵。
提高學生思想素質(zhì)，班主任工作是關鍵。班主任工作是學校的基層工作，是德育的領導者和組織者，其工作的優(yōu)劣，直接影響良好校風的形成。為此，近幾年，我們不斷完善實施班主任管理制度，提出班主任開展工作要以人為本，愛的奉獻，建立融洽的師生關系，在這方面，我們做了如下一些工作：
1、每學年都認真挑選班主任，根據(jù)學校學生的素質(zhì)特點，盡量選取年富力強，工作能力強的教師擔任班主任工作，取得學生的認同感和向心力，有利于他們做好學生思想工作。
2、建設高素質(zhì)的班主任隊伍，每學期組織班主任學習《班主任工作條件》和《中小學德育大綱》與有關師德建設文章，定期召開班主任工作研究會，還經(jīng)常組織先進班主任談工作體會，使大家能取長補短，共同進步。
3、把增強班集體的凝聚力，培養(yǎng)良好班風作為班主任開展工作的準則。
4、堅持把后進生的跟蹤教育工作作為考核班主任工作實績的標準，要求班主任開展工作要以人為本，堅持正面教育為主，提倡愛的奉獻，使學生能在校留得、安下心，給學生創(chuàng)造一個和諧的學習環(huán)境。
5、要求班主任做到“三跟”、“三好”。
“三跟”即跟早操、早讀、晚自修，班主任要做好組織和檢查工作，發(fā)現(xiàn)問題要及時向政教處報告，及時通過電訪、家訪與家長取得聯(lián)系�！叭谩奔疵繉W期有針對性地上好一節(jié)主題班會課；教育轉(zhuǎn)化好每一個后進生；鞏固好每一個學生。為此，政教處領導和值日教師每天跟蹤檢查班主任工作的情況。為了把班主任工作做好，我們還根據(jù)班主任的工作量要求，適當提高部分班主任的浮動獎金，以提高班主任工作的質(zhì)量。我們這樣做的目的，是為鞏固我�！捌站拧背晒�，使每個學生能進得來、留得住，也為培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班主任隊伍，為建設優(yōu)良的校風奠定基礎。幾年來，由于我們的努力，我校學生鞏固率不斷提高，為麻章區(qū)的“普九”做出了自己的貢獻，得到上級和社會的好評。
校風是學校的窗口，良好校風和和諧校園的形成是與學生素質(zhì)高低分不開，因此，我們開展德育工作就以加強學生養(yǎng)成教育為突破口，扎實開展德育工作。為加強學生養(yǎng)成教育，我們貫徹實施德育各項規(guī)章制度，用以規(guī)范學生的行為規(guī)范，也體現(xiàn)了我們以人為本，實實在在地開展德育工作。如，經(jīng)常組織學生學習實施《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《小學生日常行為規(guī)范》、《群信學校關于進一步加強學生管理的暫行規(guī)定》和《群信學校“雙優(yōu)”班評比方案》等，還制訂了諸如《群信學校宿舍管理規(guī)定》和《群信學校關于進一步加強校容校貌與環(huán)境衛(wèi)生管理的規(guī)定》等一些規(guī)章制度。這些制度的制訂與實施，更加切合我校學生的特點。因此，它們在管理與規(guī)范學生行為中越來越發(fā)揮著重要作用，最近幾年來，我校學生違法犯罪率為零，也基本上杜絕了隨便遲到、早退、爬圍墻、佩帶首飾、穿奇裝異服和染發(fā)、留長發(fā)等不良現(xiàn)象�，F(xiàn)學生言行舉止文明，儀表端正，精神飽滿，團結(jié)活潑，力爭上游。初步形成優(yōu)良的校風和和諧的校園氣氛，在社會樹立了良好的形象。
我校擔負“普九”任務，落后面大，后進生多，他們給良好校風的形成帶來影響，也是我們建設和諧校園的不和諧因素。但社會是復雜的，學校也不例外后進生的存在不可避免。因此，對后進生、我們不歧視，不嫌棄，長期以來，我們堅持跟蹤教育，每學期初，我們都要求班主任確定轉(zhuǎn)化對象，每個學期的跟蹤對象都有記錄，領導還蹲點，配合班主任做好跟蹤教育轉(zhuǎn)化工作。每個學期，我們都定期召開后進生座談會，采取集體教育個別教育、家庭教育、社會教育、家訪電訪相結(jié)合的方法，做好他們的轉(zhuǎn)化工作。此外，我們還要求班主任有意識地培養(yǎng)他們，使他們參與班級和學校的管理，根據(jù)他們的興趣和愛好，經(jīng)常組織各種活動，培養(yǎng)他們的愛校感情，增強他們對學校的向心力。
三、開展豐富多彩的專題教育活動，這是建設優(yōu)良校風，創(chuàng)建和諧校園的保證。
青少年學生處在長知識長身體時期，開放、活潑、好動是他們的特性。我校學生知識起點低，如果只是把他們關在教室里上課，不 但對他們發(fā)展不利，他們更會因此感到學校生活的無味、枯燥，從而導致厭學、逃學等情緒的滋長，也會到社會惹是生非。所以，我們在建設優(yōu)良校風中還特別注重開展各項專題教育活動，收到了顯著效果，受到社會、家長的好評。如開設電腦課，經(jīng)常開展班際體育比賽，組織儀仗隊訓練，外出郊游等活動，尤其是我校青年志愿者協(xié)會，經(jīng)常利用休息日組織各種各樣活動，如修理桌椅，上街設點服務，慰問孤寡老人和五保戶等等，對學校的特困生開展扶貧救助活動等。此外，近幾年我們還投入一筆資金，建起了文化走廊等一批設施，既豐富了學生的課余生活，也給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
豐富多彩的活動，既活躍和豐富了學生的課余生活，又促進了學生的全面發(fā)展，更增強了學校的凝聚力和學生的愛校感情，對建設優(yōu)良校風，創(chuàng)建和諧校園起了推動作用。
幾年來，我們堅持以人為本，努力建設優(yōu)良校風，創(chuàng)建和諧校園，為學生提供一個好的學習環(huán)境，雖然取得了較好的成績，但也存在著一些不足之處，但我們將繼續(xù)努力，有信心取得更好的成績。 |
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